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2021年公務(wù)員申論考試：申論規(guī)范精煉語句

2021年公務(wù)員申論考試：申論規(guī)范精煉語句

思想、觀念、意識、道德類

某種不好的行為出現(xiàn)覺得沒那么嚴重、覺得不會出現(xiàn)什么問題

——知識、意識缺乏（與防范、風(fēng)險等相關(guān)）、科學(xué)素養(yǎng)（和食物、環(huán)境污染相關(guān)）、鑒別能力

政府機關(guān)拒絕3歲女童上廁所，政務(wù)大廳沒有休息的板凳，審批事項多、門難進、臉難看；旋轉(zhuǎn)門、玻璃門、彈簧門

——缺乏服務(wù)意識

某些風(fēng)氣不好的事情干部、領(lǐng)導(dǎo)去做了

——帶壞風(fēng)氣/影響風(fēng)氣

材料中涉及某個人的頭腦、心理、思考等方面的內(nèi)容。出現(xiàn)“不知道”“覺得”“感受”“意識”等詞

——思想/觀念/認知/價值觀

以前追求的只是能“吃飽穿暖”，現(xiàn)在消費追求的是“自我充電”“興趣”“情緒調(diào)節(jié)”“提升技能”等

——從追求物質(zhì)到追求提升自我（提升素質(zhì)/提升能力）

通過座談、宣講、會演、課堂講解等方式在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村落宣傳垃圾回收的重要性、常識、分類方法等

——加大宣傳、教育力度/提升民眾環(huán)保意識、常識、知識/開展多渠道、全覆蓋的宣傳教育

簽訂合同之后，又不履行之前簽訂的合同

——合同意識差

……和……不應(yīng)該厚此薄彼、……和……并重兼顧

——統(tǒng)籌兼顧 / 全局意識

喜歡招大商、大項目、形象工程，投入金額、土地等資源巨大 / 過多

——脫離實際 / 貪大求洋 / 好大喜功 / 面子工程 / 錯誤的政績觀、政績觀不正確

文化教育相關(guān)類

豆腐不能叫“中國布丁”

——中華文化具有獨特性

同樣寫美人，我們有“巧笑倩兮，美目盼兮”“絕代有佳人，幽居在空谷”，有“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”

——中華文化具有傳承性

政府組織民間藝術(shù)舞蹈團隊出國表演

——大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

老百姓跳廣場舞、下棋

——人民精神文化生活豐富

文化藝術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的根本，是人才的培養(yǎng)。教育部頒布了新的文件，要求學(xué)生從中學(xué)開始，都要具有音樂和美術(shù)的基礎(chǔ)知識。

——加強藝術(shù)教育，強化藝術(shù)熏陶

法律法規(guī)、制度、體制機制類

頻繁變動，一件事一下這么做、一下那么做

——缺乏穩(wěn)定性 / 連續(xù)性

通過/頒布/完善/健全/制定了……等法律/法規(guī)/法案/法令

——完善相關(guān)/有關(guān)法律/法規(guī)；完善……（某領(lǐng)域/范疇/類型）法律/法規(guī)

管理時通過提前預(yù)測到的狀況靈活的調(diào)整……

——前瞻式管理

將別人的某一方面的經(jīng)驗，改進成“XX 版”方法/適合自己的方法

——根據(jù)實際情況改進……

制定政策時，不考慮實際情況靈活對待，采用“一律拒絕，一概……”“各地都必須……”的做法

——政策簡單粗暴、一刀切

調(diào)查研究、組織協(xié)調(diào)和執(zhí)法、執(zhí)行類

多主體共同解決一件事，社會、家庭、學(xué)校等多家單位參與

——協(xié)調(diào)、聯(lián)動、合力、多元主體共治

出問題牽扯部門多、一件事分給不同部門管理

——責(zé)任主體不明、權(quán)責(zé)不明、多頭管理

多家企業(yè)形成產(chǎn)業(yè)鏈并獲利

——協(xié)同效應(yīng)、合作共贏

對事情沒有足夠了解就去做

——準備不充分，調(diào)查研究不到位

群眾希望有社會組織提供服務(wù)/政府將某些事交給群眾管理、照看

——公眾參與、互動性、參與性

加強相關(guān)組織之類的聯(lián)系、互通信息

——信息共享/打破信息壁壘/加強溝通/互聯(lián)互通

窗口、大廳就能全部當場辦結(jié)，“只跑一趟”、“只去一個地方”

——線下一站式辦理

監(jiān)督監(jiān)管和群眾反饋類

有原詞直接抄/問題持續(xù)性、普遍存在

——加強監(jiān)管、監(jiān)管不嚴

開通 xx 欄目接受群眾反映

——拓寬……渠道（拓寬民意、資金、融資、銷售、表達、選拔等渠道）

要求縣對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對村等上級對下級監(jiān)督考核（上下級關(guān)系比較多，具體看材料中的表述是否有一層層向下監(jiān)督，或者一層層對上負責(zé)的情況）

——建立分級監(jiān)督考核機制

設(shè)置互動區(qū)、平臺，供消費者反饋，制定回復(fù)、回訪等機制流程

——注重消費者反饋

行政機關(guān)把本單位主要工作職責(zé)都分條列項，梳理成一張清晰的表格

——權(quán)力清單、責(zé)任清單、權(quán)責(zé)清單

讓政府、市場、企業(yè)、群眾、員工等不同主體，各盡其職、各歸其位、各顯其能，某個部門專門負責(zé)某事

——權(quán)責(zé)明確/主體明確/明確責(zé)任主體/明確主體責(zé)任

能夠根據(jù)當?shù)貙嶋H情況提出解決措施

——因地制宜/因地施策 /從實際出發(fā)

發(fā)布時間：2021-02-28來源：163貴州人事考試信息網(wǎng)

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