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織金特崗教師應(yīng)聘應(yīng)該有語言魅力
若教師語言素質(zhì)較為遜色，難免影響教師聲譽和教育教學(xué)效果。追求教師語言魅力，有望“百花齊放，推陳出新”。
用語準(zhǔn)確規(guī)范
鑒于民族傳統(tǒng)語言的影響，造成有的教師普通話講得不準(zhǔn)確、不規(guī)范。用方言講課有之。方言與普通話的讀音、語法差別甚遠(yuǎn)。有些農(nóng)村學(xué)校教學(xué)語言混雜，勢必有礙素質(zhì)教育全面發(fā)展。講課用好普通話，學(xué)生愛聽、易懂。再者，語言確切，能清晰地傳播思想和知識。若在停頓、語氣、音節(jié)的輕重長短方面多下點功夫則更好。用詞咬音不準(zhǔn)，或“南腔北調(diào)”，會以訛傳訛。師言不范，“魅”之安在？
說話通俗易懂
小學(xué)生的身心發(fā)育，知識經(jīng)驗等因素，認(rèn)識事物的過程不同于成年人。教師應(yīng)針對這些特點，調(diào)整語言表達(dá)藝術(shù)。如講課語言一定要通俗生動。話說得不通俗，學(xué)生聽不懂，勢必影響教學(xué)效果；話說得生動有趣，富有吸引力，方能收到良好的教學(xué)效果。這就是小學(xué)生為什么愛看動畫片的原因。毛澤東主席曾要求教師：“說話通俗化”，“說話要明白”，“說話要有趣味”，“以姿勢助說話”等都要銘記。教師善于運用自己的語調(diào)，抑揚頓挫，這樣學(xué)生的注意力就會集中。注意力就是大門，如果有了它，外部世界所有的東西都無法進(jìn)入人的心靈。說話生動才有魅力；贏得學(xué)生的注意，就是成功。
措辭精煉簡潔
語言經(jīng)過修辭、錘煉就能達(dá)到簡練，方為優(yōu)美，引人入勝。語言優(yōu)美，可把師生的心靈拉近、碰撞出“火花”。平淡如水之言辭，學(xué)生聽來素然無味，是課堂混亂之源。語言簡潔，就是用最少的話表達(dá)出更多的內(nèi)容。字句精益求精，切記拖泥帶水、混亂蕪雜，做到一字不多，一字不易。簡潔秀美之言辭，是吸引學(xué)生注意力的“興奮劑”。羅馬文藝評論家郞加納斯說：“恰當(dāng)?shù)?、引人入勝的措辭會對于聽眾驚人的威力，迷人的魅力……，美好的措辭就是思想的光輝”。
語言是教師進(jìn)行教學(xué)的武器，也是組織學(xué)生注意力的工具。優(yōu)秀教師都十分注重“言簡意明”。如錢夢龍、斯霞等老一輩教育家就是以講課語言精辟、簡潔、生動、形象、優(yōu)美而著稱。他們在教學(xué)生涯中所表述的每一句話都是經(jīng)過認(rèn)真推敲，三思而后用。斯霞認(rèn)為“教師的話一經(jīng)出口，就會給學(xué)生帶來影響，切不可胡來”。教師把話說得準(zhǔn)確、簡潔、鮮明、高雅，學(xué)生即愛聽，又易理解和接受。上課時教師講得有聲有色，學(xué)生聽得入神入畫，是教與學(xué)良性循環(huán)的“風(fēng)與火”。
講話有備無誤
為師者，誰都希望自己的講課或說話收到最佳效果。然而，有的教師卻不注重準(zhǔn)備和推敲所講內(nèi)容，到時或出言不當(dāng)，或漫天胡扯。講得唇干舌燥，聽之或閉目養(yǎng)神，或亂七八糟，收效甚微。
威爾遜是極善言辭的美國第二十八任總統(tǒng)，有人曾問他：“你準(zhǔn)備一份十分鐘的講話稿需要多長時間”？“兩個星期”。威爾遜答。“準(zhǔn)備一份兩個小時的講稿呢”？“不用準(zhǔn)備，馬上就可以講”。可見，威爾遜言辭之幽默。他告訴了對方什么呢？一個是十分鐘讓人受益的精品；一個是浪費了別人兩個小時寶貴時間、不著邊際的瞎吹。著名導(dǎo)演張藝謀曾說過：“要言不煩，一針見血”。要是言之無備，哪來的“一針見血”？有人也明白此理，就是不愿多費心思，直接碰壁，方知悔恨。
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