在北方已是萬木蕭條的十二月,我有幸參加了鄭州市教育局組織的培訓(xùn)者培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在美麗的南國城市福師大的校園里，我聆聽著來自教育理念最前沿的知名專家的報告，教授們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。貴州省公務(wù)員考試信息網(wǎng)讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的思考，不斷反思自己的工作。現(xiàn)將研修培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、 精彩講座，引人入勝，核心素養(yǎng)逐漸明晰
十天來，眾多教育專家、教授、院長給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，了解國內(nèi)外教育改革的現(xiàn)狀，專家教授們圍繞核心素養(yǎng)展開講解，張榮偉教授有關(guān)核心素養(yǎng)的解讀深入人心，從體系到課程，從專業(yè)發(fā)展到意識研究給我們細(xì)細(xì)道來。
核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。
張教授不僅講解了核心素養(yǎng)產(chǎn)生的背景，而且更闡述了每個核心所包含的素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的層次，更是現(xiàn)場讓所有人來記憶核心素養(yǎng)。一個合格的培訓(xùn)者，或者說一個合格的校長，如果連核心素養(yǎng)都答不上來的話，又怎樣基于核心素養(yǎng)去辦學(xué)，去培養(yǎng)自己的學(xué)生？而如何讓核心素養(yǎng)在學(xué)生身上落地生根，張教授給我們展示了一個成熟學(xué)校的做法。這個學(xué)校的理念就是“過一種幸福完整的教育生活”，圍繞這一理念，把一年12個月進(jìn)行了劃分，每個月一個主題，如一月“節(jié)儉”、二月“守規(guī)”、三月“環(huán)保”、公益、勤勞、審美、健身、友善、好學(xué)、感恩、自信、自省，在每一個主題下又分別對應(yīng)了幾個解釋說明，這樣就把核心素養(yǎng)進(jìn)行了分解，細(xì)化到每個月去落實，真真正正落到了實處。
二、重視心理調(diào)適，營造健康的生活方式
程利國教授站在心理學(xué)的角度上為我們闡述了現(xiàn)代人如何進(jìn)行心理調(diào)適，營造健康的生活方式。一方面，運用信仰的力量克服弊導(dǎo)性思維，用對自己的信心去戰(zhàn)勝消極的心態(tài)。另一方面，運用參照系進(jìn)行利導(dǎo)性思維。有一個癱瘓的人說過：“如果有一天我能像正常人一樣走路，那么我就是這個世界上最幸福的人。”與癱瘓相比，四肢健全便是一種難能可貴的幸福。用利導(dǎo)性思維生活，將為你的人生增添幾分色彩。同時我們需要合理運用歸因模式調(diào)整心態(tài)，調(diào)整心態(tài)的根本途徑就是從原因出發(fā)。尋找原因就應(yīng)該實事求是，了解自我，正視自我。當(dāng)你在學(xué)習(xí)生活中遇到困難、挫折時，要在心里多想一想，為什么會造成這個樣子，你可以用什么方法解決。要認(rèn)識到消沉、悲觀于事無補，要振作精神，能解決的就解決，不能解決的則盡力忘掉它。
程教授不僅給心理有問題的開出良方，而且教會我們怎么增添抗挫折耐力的心理學(xué)技巧。第一，排除強烈的內(nèi)心沖突：一要看開人生，淡泊名利，人生猶如馬拉松，一時非一生；二要順其自然，為所當(dāng)為。第二，在逆境中增添競爭意識。第三，在困境中增強生活意識。
三、抓住核心，簡約但不簡單
翁乾明老師，他應(yīng)該是一個非常認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍f的“積極賦義”，讓自己賦予你做的每件事一定的意義，這點我深受啟發(fā)。如果一個人覺得做這件事情毫無意義和價值，那肯定是抱著應(yīng)付的態(tài)度嗤之以鼻的。賦予意義就非常有必要，翁教授從小到站公交鍛煉肩周炎，聽無聊講座廢話連篇時鍛煉自己的打字能力等等，甚至從其學(xué)習(xí)游泳學(xué)會所有泳姿的時候，我就能看到其身上的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)。
“簡單的未必是真理，但真理卻一定是簡單的”，這種簡單并不是追求一味單純、膚淺，而是一種厚積薄發(fā)，刪繁就簡。要想做到簡單，讓學(xué)生一目了然，甚至用更簡單通俗的語言去解釋某個復(fù)雜道理，這需要老師深入研究。我們在做課件，講課的時候，說了太多廢話，展示出來的文字過多，學(xué)生目不暇接，結(jié)果，學(xué)生接受的僅僅是極少的內(nèi)容，而且過幾天就忘記了，翁教授強調(diào)要建立“格式塔”，留有余地，給點學(xué)生自己思考的空間。有一點我印象特別深刻，他說：“能用圖片的就不用關(guān)系圖，能用關(guān)系圖的就不用文字，實在要用文字，也一定盡量少用。”一個簡單的故事，可以用幾張圖，甚至幾個箭頭就可以表明清楚，何必用一大堆文字來啰嗦。當(dāng)然能做到這點很難，需要老師本身有非常強的文化積淀，也需要老師平時就要注意收集相關(guān)素材，更要看老師個人的課堂駕馭能力和水平。
教學(xué)是一門藝術(shù)，要做到顯性的簡約，必須內(nèi)蘊隱性的豐富，這點對于老師的要求真是太高了。我必須牢記：老師講到的學(xué)生未必就會，老師沒講到的學(xué)生未必不會，抓住核心，整體把握，關(guān)鍵點撥才是我們教學(xué)應(yīng)該追去的方向。大道至簡，懂得取舍才能擁有大智慧！
通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)，也堅定了我做好工作的信心和熱情。
在美麗的南國，有幸遇到一幫志同道合的同路人和指明方向的引路人，在收獲一路風(fēng)景的同時一定會邂逅最美好的自己！
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