從去年（2017年）11月份，我接手六年級二班和四班兩個班級的英語教學工作。接手時，貴州公務員考試網(wǎng)通過和馬老師的交接，我發(fā)現(xiàn)兩個班級成績差異大，一個是年級第一，一個是年級最后。在我接手兩個班級后，通過對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)：四班：學生程度相當，學困生不多，通過和家長的溝通得知，很多學生在外面都報了輔導班。個別的幾個學困生，只有一個因為家里長期沒有人管，基礎很差，其余的幾個都是抓得緊了，成績就好，一放松，成績就掉下去。二班：兩極分化嚴重，成績好的，有，但是不多。相反的，學困生，隨便一數(shù)，就10個以上。通過和班主任及任課老師的交流得知，這些學困生基本上都是家里沒有人管，或者說家里人管不住，而放任自流的?；A差，以至于現(xiàn)在的英語課堂對他們來說就是聽天書。自覺能力差，沒有一點兒約束力，在聽不懂的情況下，就完全放棄，連板書都不記。每天的家庭作業(yè)，哪怕是最簡單的抄課文抄單詞都不寫，每次查作業(yè)，都是很無辜的對我說：“我沒寫。”給其家長聯(lián)系，家長也都是老幾句：“我工作很忙，不在家，或者我到家時孩子已經(jīng)睡了。我不懂英語。”更有甚者直接告訴我：“我管不了，我已經(jīng)放棄了。”面對這種情況，有時候我真的有一種無力感。但是我也依然要盡力而為，幫助學生，哪怕他們有一點兒的進步，我就及時在班里進行表揚，提高他們的學習興趣。由于家中有兩個孩子，沒有足夠的時間和精力，對學生的課下輔導工作，我做的還不到位。針對六年級的總復習，我有以下計劃：
一、全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統(tǒng)地復習所學過的知識。
(一)過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準備用不同方法和形式幫助學生復習單詞。
1、方法：按詞義歸類復習單詞。因為教材是按照類別將單詞分布在各個單元里，如文具類，衣服類，飲料類等。
2、形式：加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，每節(jié)課開始10分鐘聽寫相應類別的單詞。這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。
(二)過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系，在復習的同時一起復習詞組讓學生在復習的同時掌握詞組構成的規(guī)律。
(三)過好句子關。句子是學習英語的重點。通過4年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。
1、指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3、指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。并結合相應的句子復習卷進行檢測和反饋。
(四)過好閱讀關。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環(huán)節(jié)，在復習過程中我準備充分運用好每一張總復習卷中的短文，以它為復習英語閱讀的載體，做到精讀和導讀相結合，在較短的時間內起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。
二、以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。
要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。
三、注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。
因為我們有一部分學生對英語學習因沒有信心而缺乏興趣，在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。
四、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。
因我所教的這兩個班技的學生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，因此在復習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，并為今后的學習打下良好的基礎。
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