在進(jìn)行回信之前，我再次翻閱手中的信件，首先挑出六封作為第一批，這六封里有詢問孩子在校近況的，也有對(duì)語文提出建議的，基本上我都是將內(nèi)容壓縮在一張紙上進(jìn)行回復(fù)，但只有一封我用了兩張紙，因?yàn)檫@位家長(zhǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的建議很專業(yè)，他的觀點(diǎn)我很認(rèn)同，書寫也很工整，字里行間能看出來他是用心思考認(rèn)真書寫的，我將建議提煉概括為3條：1、多讀書、比讀書，多記、多寫，專門用本記錄優(yōu)美的字詞名句，提高閱讀能力及寫作能力；2、充分利用工具書，遇到生字、詞主動(dòng)查詢；3、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。這些建議有理有據(jù)，言辭中肯，輕松就寫了兩頁的回信。
在上交的這些信件開頭都是客套話，當(dāng)然這也是人之常情可以理解，但是還有些內(nèi)容我能感覺到家長(zhǎng)們是在和原來的語文老師進(jìn)行交流，不乏看出青利做的是多么優(yōu)秀，多么地深入人心，她和她所帶的這個(gè)班級(jí)也一直是我學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，說實(shí)話當(dāng)?shù)弥緦W(xué)期代替宋老師接這個(gè)班時(shí)，心里有些惶恐和忐忑，因?yàn)榭傆X得這個(gè)班級(jí)的起點(diǎn)較高，不能我所能攀登和把握的，但看到信中家長(zhǎng)們的開明和理解，我心中釋然一些但還是不敢放松，所以我決定就每封信的內(nèi)容給家長(zhǎng)進(jìn)行回信，哪怕會(huì)持續(xù)個(gè)把月的時(shí)間，這是一項(xiàng)值得做的工程。
每年這個(gè)時(shí)候，學(xué)校都會(huì)安排一項(xiàng)這樣的活動(dòng)，我作為語文老師也能通過文字得知家長(zhǎng)們的心聲，但往年因?yàn)槭前嘀魅蔚木壒?，信里面有許多班主任對(duì)其孩子照顧之類的話，而真正就對(duì)“語文老師”的內(nèi)容卻被淹沒，嚴(yán)格說有含金量的文字不多，而今確切地能看到相對(duì)較多的和語文相關(guān)的建議，這種感覺真不錯(cuò)，我能從這些背后力量里得知他們的心聲，也能從其中獲取信息輔助或糾正我的教學(xué)，使我更加往向善向好處前進(jìn)……
在電子信息暢達(dá)幾乎淹沒紙筆的時(shí)代，手里能真切地拿著一封信通過文字與筆跡去悟想筆者的心聲、心情，甚至去想象筆者在寫時(shí)的模樣，感覺很奇妙，我很感謝這封信背后的組織者，更感謝這份信的書寫者！
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