這節(jié)課原本應該是一節(jié)很有趣的課，會讓學生覺得好玩的課，但是課堂并沒有達到我想要的效果，反思過后需要改正的有以下幾點：
1、在以學習目標出發(fā)設計本節(jié)課初始，自身對估計相關的概念和數(shù)學素養(yǎng)缺乏，以后應該先自知，再設計。
2、對于學生的學情分析不夠，部分學生對于估計概念還處于迷茫心理，同時課堂缺乏小結，感覺課堂內(nèi)容很散，下一階段會注重培養(yǎng)學生表達能力，注重引導，同時讓孩子們自己去說，達到一節(jié)課所需要的知識目標。
3、對于那段文字,我可以從不同的角度來講解,例如從段落,從左右邊,兩種方法都要講到.然后如果從段落,每段10×8是80個字,兩段就是160個字.左邊有10×10是100個字,總共是150個字.告訴學生從不同角度觀察到的結果是不一樣的。
4、課堂把握不夠全面，評價語言匱乏，對于學生的回答有點不知所措，歸根結底是預設不到位，專業(yè)素養(yǎng)缺乏，需要課下多加學習，提升自己專業(yè)知識儲備。
5、課堂追問不夠，比如為什么要選中間的一行字來估計，陳佳佳資料為什么要把兩行拼成一行字，為什么結尾的字不再估計，忽略了很多細節(jié)，設計課的時候應該借助網(wǎng)絡，借鑒別人好的教學設計和教學環(huán)節(jié)。
6、問題的回應不到位，下一階段上課會把孩子們的問題寫在黑板上，并進行分類，將能解決的問題直接解決，不能解決的問題放在問題角中，激發(fā)學生想解決問題的欲望。
7、對于學生在估計的時候出現(xiàn)尺子量的很細致情況，自身強調(diào)不到位，忽略了本節(jié)課的學習目標，只是讓學生經(jīng)歷估計過程，體會估計的策略，并在估計過程中發(fā)展數(shù)感，設計教學時要先研讀課本，再研讀目標，由目標出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)。
總之，在下一階段，會注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓孩子們在思考的過程中提升自己，發(fā)展自己，我也會充分利用課余時間，多豐富自己，看一些和學科相關的資料，積極聽和學科相關的講座，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
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