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李麒麟 王思聰又想在一堂課上解決所有問題的做法

 自主、合作、探究的學習方式要真正落實到現(xiàn)行的課堂教學當中,李麒麟 王思聰就必須要探討課堂上學習問題的生成、提出、探究、解決的教學策略。這不僅僅是科學家所要做的事情,也不是自然科學課上所要做到的事情,而是我們的師生在課堂上都要做好的事情。

最近讀過一篇文章很受啟發(fā),題目是《沒有問題才是個問題》。文章認為,學生應該帶著問題走進教室,帶著更多的問題走出教室,也就是說,以問題為紐帶的教育才是優(yōu)質教育。真實地帶一點問題離開課堂,這并不會讓課堂留下什么遺憾,也不會影響教師在學生心目中的威信。相反,那些在一堂課上放縱式地讓學生提了許多問題,又想在一堂課上解決所有問題的做法,倒很值得人去反思。新課程理念認為課程資源是豐富的寬廣的,但在一定范圍內(nèi),課程資源也是有限的相對的。在課堂上,我們的課程資源主要是教材,教師和學生,可能還有其他的教學輔助設施等,但要解決各類問題,必須要提供與問題解決相關的各類信息和背景資料,這就容易產(chǎn)生解決問題所需資源的豐富性多樣性和課堂現(xiàn)存資源的有限性單一性之間的矛盾,在這樣的情況下,讓師生都帶著一些問題離開課堂是最明智最合理最有效的做法。在新課程理念下,讓我們的學生能夠帶著問題走出課堂。hyS貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)

發(fā)布時間:2018-03-30來源:貴州163

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