一、教師擁有良好的自身素質(zhì)。 教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。比如：荊紅梅老師講的《安塞腰鼓》，她最大的特有點(diǎn)：有激情，語(yǔ)言功底深厚，教師慷慨激昂的講解，讓學(xué)生不知不覺(jué)中走入了文本。樸素中流淌著美麗，使文章生動(dòng)起來(lái)，給人一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感覺(jué)。盧春麗老師的線段角，相交線與平行線，學(xué)生的思維得到了飛躍，情感被激活，課堂氣氛特別活躍。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣；紅梅老師基本功扎實(shí)讓人眼前一亮；孫慧娟老師課堂語(yǔ)言幽默豐趣,惹人好感；春麗老師課堂緊湊,主題突出。這四位教師無(wú)論是上課技巧，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都吸引了學(xué)生，讓聽(tīng)課老師也得到一種享受。
二、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。兩節(jié)語(yǔ)文課從課堂的教材處理、板書設(shè)計(jì)、課件運(yùn)用等方面都可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙之處。如教材的處理，先以字詞的聽(tīng)寫引入為主，再對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的把握，為深入細(xì)致地學(xué)習(xí)課文做了鋪墊，根據(jù)學(xué)生的反饋，便于教學(xué)。兩節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。聽(tīng)了幾位老師的課，使我深深體會(huì)到：要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真真正正的做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課。
三、讀中感悟，讀出情趣。 兩位教師都采用各種方法讓學(xué)生充分的讀書，引導(dǎo)學(xué)生讀出人物的情感，讀出描寫的境界，讀出自己的體會(huì)和感受，并且抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，指導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出特定的情境，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的能力。 在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教，學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體，每位老師都放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善，我會(huì)好好的研究教材，思考如何組織教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，給孩子呈現(xiàn)一堂堂精彩的課堂，讓孩子們?cè)谡n堂中快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
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