有段時間不能這么靜下心來讀書了，被各種事務纏絆的心浮氣躁，還遠不能像陶潛那樣結(jié)廬在人境，而無車馬喧的心境。書放在一旁，也讀的總是磕磕絆絆。
丁榕說：“事業(yè)就是生命，失去了事業(yè)就失去了生命，必須讓生命每時每刻都燃燒，才能讓事業(yè)發(fā)出光輝。如果火焰熄滅了，事業(yè)也就黯淡了，我決心用生命之火去點燃事業(yè)之火。”現(xiàn)今社會有太多的浮躁，也不斷沖擊著教育這片凈土，我們喜歡比不足，比的結(jié)果往往是看不到自己所從事的工作有什么光明的出路。時間久了缺乏了工作激情和工作目的性。但既然選擇走了這條路，為什么不能把它走好，走得精彩？這就需要換一種思路，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
校長是一所學校的精神統(tǒng)帥，是學校發(fā)展的領路人。如果態(tài)度懈怠，工作敷衍，思想混沌，那這所學校就失去了精氣神。校長要做的就是找到學校發(fā)展的美好愿景，積極地制定計劃，努力提升教師對學校發(fā)展的信任感與認同感，促使每個成員都能以飽滿的工作激情、崇高的工作責任心投入到自己的工作中去，以自己的激情點燃大家，點燃學生，凝聚所有老師的力量推動學校奮勇前行。舉什么旗、走什么路，以什么樣的精神狀態(tài)去奮斗……
有了堅定的信念和目標，才不會被雜念所困擾，才會輕裝上陣。平平凡凡才是真，一枝一葉總是情。教育工作是平凡和普通的，從平凡的工作中追求卓越，從平凡的工作中執(zhí)著追求，對學校、對老師、對學生高度的責任感，才是校長崗位職業(yè)操守的恪守。
“一個好校長，就是一所好學校。”它著重提出了校長在學校的重要地位。一個成功的校長，僅僅靠自己的努力是遠遠不能完成對一所學校的建設的，需要團隊的力量。學校的發(fā)展離不開團隊，沒有團隊的發(fā)展就沒有學校的發(fā)展。
校長要心里時刻裝著師生，既做好當家人又好做師生的服務員。師生的成長和自己的成長同樣重要，多一份關心，多一份理解，解決師生在工作、學習、生活上遇到的困難；解決工作中遇到的矛盾和摩擦。
一所學校文化是靈魂，要有師生共鳴的校園文化，建立一個彼此信任、目標一致、愿意承諾、超強凝聚力的文化團隊！通過團隊的共同行動，系統(tǒng)的學習，想盡辦法完成共同的任務，實現(xiàn)愿景目標。這次的學習更堅定了我的看法，優(yōu)秀的文化通過校長發(fā)起，教師執(zhí)行，學生來體現(xiàn)。
學校以吟誦古詩文這一傳統(tǒng)文化為突破口，通過師生共同接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓，校內(nèi)沙龍，師生匯報，參加比賽，促使師生產(chǎn)生共鳴。有了統(tǒng)一的思想，有了共同的選擇，大家才有了成長的快樂和幸福！
美國作家弗格森說過：“誰也無法說服他人改變，因為我們每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或說之以理，我們都不能替別人開門。”管理是一門藝術(shù)，靠指令性的管理推動不了學校的發(fā)展，貴州公務員報名只有內(nèi)心自我的覺醒和改變才會達到校和教育興！
作為管理者要讓大家親其人而信其道，領導的職責不僅在管理，還在人情。我認為領導要重言行，就是要以身作則，用行動架起溝通之橋，和諧的校園，不是對立的，而是平等的人與人之間的關系。用寬容之心悅納教師，寬容教師的錯誤和過失，幫助老師長善救失。
管理者既要為教師服務，又能向教師學習，這樣才會“教學相長”。這樣的管理才是和諧的，才是靈動的。
一個人只有專注成長了，才會改變，只有改變才能獲得進步的能量。學習無止境，改變無窮盡。在不斷獲得知識補充的行進中，相信一路的風景更美！
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