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三、判斷題
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76、盧梭在其著作《愛(ài)彌兒》中論述了自......他的教育觀點(diǎn)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(對(duì))
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77、發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)心理素質(zhì)、形成.....教育的任務(wù)是交互作用、共同提高的。(對(duì))
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78、雖然現(xiàn)在信息化水平不.....終身受用”在教育者身上還是可行的。(錯(cuò))
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79、消極的性格特征會(huì)壓抑人的創(chuàng).....能的發(fā)揮，從而有礙于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，阻抑人成才。(對(duì))
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80、在練習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn).....象，這就是練習(xí)曲線(xiàn)上的所謂"首因效應(yīng)’(錯(cuò))
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81、方式型教學(xué)策略是以.....動(dòng)的方式為中心的策略。(錯(cuò))
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82、提問(wèn)包括發(fā)問(wèn).....叫答、理答四個(gè)環(huán)節(jié)。(對(duì))
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83、陶行知作為教學(xué)論學(xué)科的.....美境界，提出的建議完整而實(shí)用，引導(dǎo)了整個(gè)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。(錯(cuò))
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84、教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn).....得以繼承與系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上又使科學(xué)得以創(chuàng)新與發(fā)展。(對(duì))
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85、當(dāng)人走在公園的小路上時(shí)....樹(shù)木，聽(tīng)見(jiàn)人聲、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳥(niǎo)聲等各種聲音，聞到花香、....這些信息組合在一起便會(huì)在人的頭腦形成一個(gè)美麗公園的整體印象，這便是知覺(jué)。(對(duì))
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86、嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)....索世界的重要學(xué)習(xí)方式。(對(duì))
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87、為了便于學(xué)生從例子中概括出共.....師在教學(xué)過(guò)程中最好同時(shí)呈現(xiàn)若干個(gè)反例，適時(shí)呈現(xiàn)正例。(錯(cuò))
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88.發(fā)現(xiàn)法的基本過(guò)程是:首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題.....出假設(shè)，即解決問(wèn)題的各種可能的假.....驗(yàn)證假設(shè)，對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、修改和總結(jié)。(錯(cuò))
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89.采用機(jī)械記憶方.....習(xí)的效果最差，遺忘速度也是最快的。（對(duì)）
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90、過(guò)度學(xué)習(xí)是指對(duì)某知識(shí)的學(xué)習(xí)程度超過(guò)了.....般學(xué)習(xí)程度達(dá)到原初學(xué)習(xí)程度的150%時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。（對(duì)）
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91、常用的精加.....的諧音法比較適用于有意義材料。(錯(cuò))
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92、從某種程度上說(shuō)，教師必.....力，這樣才能更好地投入到工作中去(對(duì))
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93、班級(jí)規(guī)模會(huì)影響成員之間必.....模越大，交往頻率越低，這容易引發(fā)矛盾沖突。(對(duì))
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94、國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó).....隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐漸提高。(對(duì))
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95、國(guó)家實(shí)行教師職務(wù).....法由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定。(錯(cuò))
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96、學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合政府有關(guān)部門(mén).....學(xué)生的信息檔案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶工作。(對(duì))
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97、學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展勒儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)、珍惜糧食、文明飲....成年人樹(shù)立浪費(fèi)可恥。節(jié)約為榮的意識(shí)。養(yǎng)成文明健康、綠色環(huán)保的生活習(xí)。（對(duì)）
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98、師德的靈魂.....重學(xué)生。(錯(cuò))
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99、“四有"好老師和四個(gè)引路人，表述.....上卻互為表里，是完全統(tǒng)一的關(guān)系。(對(duì))
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100、教師道德能夠評(píng)價(jià)、激勵(lì)和追求理.....成良好的社會(huì)輿論和社會(huì)風(fēng)尚的同時(shí)。培養(yǎng)主體自.....品質(zhì)，從而提高教師的精神境界和道德水平，使教師成為道德純潔、理想高尚的人。(對(duì))
