貴州公務(wù)員招聘考試申論資料網(wǎng)資訊：2020年省公務(wù)員考試筆試主要科目《申論》，申論考試該如何去作答，本站整理了最新的申論熱點(diǎn)、申論素材積累和申論考試作答技巧，供考生參考學(xué)習(xí)使用。
2020年公務(wù)員招聘考試申論指導(dǎo)：申論分析作答的技法
分析作答是申論考試中最具操作性的環(huán)節(jié)，特別是在申論考試的作答要求越來(lái)越靈活的命題趨勢(shì)下，分析作答就不像從前有固定的概括、對(duì)策、文章的三分法模式可循，而是要依據(jù)不同的答題要求進(jìn)行具體分析，下面對(duì)一般的分析作答技法進(jìn)行分析，以應(yīng)對(duì)不同題型的要求。
（一）轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地，培養(yǎng)公務(wù)員思維
分析作答的技法之一是轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地，培養(yǎng)公務(wù)員思維。這也是順利完成中論考試分析作答的前提條件。
公務(wù)員思維是指公務(wù)員在行政管理和公共服務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用的思維方式，體現(xiàn)著公務(wù)員得以勝任機(jī)關(guān)工作的重要能力。公務(wù)員思維的培養(yǎng)在申論考試中具有根本性的意義，它決定作答思路的形成和具體的作答內(nèi)容，要做到這一點(diǎn)，要注意以下兩個(gè)方面:
（1）應(yīng)對(duì)一般的申論考試題目。一般的申論考試題目不會(huì)設(shè)置相應(yīng)的虛擬身份，但要求考生在門常的復(fù)習(xí)過(guò)程中必須轉(zhuǎn)換角色，結(jié)合自己所報(bào)考職位和具體的考試主題設(shè)計(jì)公務(wù)員思維框架，及時(shí)轉(zhuǎn)變身份，適應(yīng)申論考試的要求。
（2）應(yīng)對(duì)設(shè)置身份類的申論考試題目設(shè)置身份類的申論考試題目，要求考生必須以題目中所要求的身份來(lái)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者解決問(wèn)題，這種情況考生就必須當(dāng)即轉(zhuǎn)換身份，設(shè)身處地，根據(jù)題目設(shè)置的不同身份來(lái)選擇答題方式，如果要求考生以普通科員的身份答題，就不能提出上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)才能考慮的問(wèn)題；或者，如果要求考生以處級(jí)干部的身份提出解決問(wèn)題的方案，就不能只擺出問(wèn)題或者提出一些無(wú)關(guān)痛癢的設(shè)想?？忌偃绾鲆暳嗽嚲砩系倪@些具體條件，就容易迷失自己的身份，解決問(wèn)題的任務(wù)就無(wú)法完成。
二）認(rèn)真審題，切勿匆忙，做到有的放矢
認(rèn)真題、有的放矢是申論分析作答的基本技法。申論考試的答題要求通常是非常明確易懂的，設(shè)計(jì)試題時(shí)不會(huì)在這方面多做文章，許多考生自作聰明，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，反而容易答非所問(wèn)。舉例說(shuō)明2009年國(guó)考申論試題的第一題，要求考生回答“我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要解決的問(wèn)題”，面對(duì)這道問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該實(shí)事求是地答哪些問(wèn)題需要解決，至于怎么解決則不需要考生作答，因?yàn)樵O(shè)計(jì)這道題的目的就是測(cè)查考生能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，還沒(méi)考查到考生是否具備解決問(wèn)題的能力，很多考生見(jiàn)到該題，就匆忙寫上如何解決問(wèn)題的對(duì)策，反而給人無(wú)的放矢的感覺(jué)。因此，特別強(qiáng)調(diào)面對(duì)試卷，要認(rèn)真審題，切勿匆忙，要多從公務(wù)員實(shí)際工作角度考慮問(wèn)題，做到有的放矢。
（三）辯證看待問(wèn)題，作答盡量全面
辯證看待問(wèn)題，是做到全面答題的前提條件誠(chéng)然，考生由于思維、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不同，“全面”只是相對(duì)的，因此對(duì)考生來(lái)說(shuō)，就是盡量使其作答在思維范圍上、層次上呈現(xiàn)出全面的特征，如何在作答中體現(xiàn)出全面呢？其實(shí)就是要求用辯證法來(lái)看待問(wèn)題，需要從以下四個(gè)方面入手:
（1）分析原因?；驈闹饔^和客觀兩個(gè)層面進(jìn)行分析或從內(nèi)因和外因兩個(gè)層面分析，或從表層和深層兩個(gè)方面進(jìn)行分析，或從經(jīng)濟(jì)上、政治上、文化上、思想上等不同領(lǐng)域進(jìn)行分析。
（2）解決問(wèn)題?？梢苑謩e從國(guó)家、政府、社會(huì)、企業(yè)群眾、個(gè)人等方面多角度去提出對(duì)案，也可以從當(dāng)前到長(zhǎng)遠(yuǎn)或從一域到全局來(lái)提出對(duì)策，還可以按照發(fā)展過(guò)程從事前防范到事中控制到事后總結(jié)來(lái)提出對(duì)策。
（3）談意義或影響?？梢詮漠?dāng)前意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)意義來(lái)分別回答，也可以從事件本身的意義到更廣范圍的意義來(lái)回答。
（4）談經(jīng)驗(yàn)，既可談?wù)娼?jīng)驗(yàn)，也可談反面教訓(xùn)。
綜上，運(yùn)用辯證的眼光看待問(wèn)題，從不同層面進(jìn)行作答即使具體細(xì)節(jié)還做不到十分全面，但基本框架已經(jīng)可以說(shuō)是全面的了。
（四）條理清楚，形式美觀，平添試卷亮點(diǎn)
申論考試的給分受到評(píng)卷老師主觀印象的影響，這一問(wèn)題是短時(shí)期內(nèi)解決不了的，答得不錯(cuò)而分?jǐn)?shù)不高的情況在一定程度上是存在的，所以作答過(guò)程中一定要善于規(guī)避這種情況:
（1）要做到有條理。幾乎每道試題的要求都有“理清楚”，條理在作答中很重要。（2）注重形式美。什么叫形式美呢，中國(guó)人的審美觀念講究對(duì)稱、對(duì)仗，結(jié)構(gòu)勻稱所以在作答時(shí)段與段之間、層次與層次之間大體上行數(shù)和字?jǐn)?shù)應(yīng)相當(dāng)，主體部分與開(kāi)頭結(jié)尾應(yīng)協(xié)調(diào)，每段標(biāo)題要對(duì)仗工整。
（3）善于用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不能一逗到底，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占滿一空格，寫得要規(guī)范，字可以寫連筆，但不能潦草，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要寫得清楚。
（4）注意首句效應(yīng)。開(kāi)頭、結(jié)尾和每段的第一句話要認(rèn)真斟酌。考試時(shí)間有限，完全打草稿是不可能的，但無(wú)論哪道題，每段開(kāi)頭兩句話和結(jié)尾是一定要打草稿的，要寫得順暢、寫得漂亮。
（5）多用短句、簡(jiǎn)單句，少用長(zhǎng)句、復(fù)雜句式從語(yǔ)言形式的角度講，在整個(gè)作答過(guò)程中，要多用短句、簡(jiǎn)單句，少用長(zhǎng)句，不用復(fù)雜句式。短句比較精練，簡(jiǎn)單句不容易出現(xiàn)病句。相反，長(zhǎng)句、復(fù)雜句式由于沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)推敲，因此很容易導(dǎo)致語(yǔ)法錯(cuò)誤。
上述這些技法，從文本上、結(jié)構(gòu)上和形式上都會(huì)為考卷平添不少亮點(diǎn)。
（五）善于運(yùn)用材料，切忌大段引用
所有作答都要緊緊圍繞材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題。材料就是考試依托的全部信息和內(nèi)容，作答一定要忠實(shí)材料，切忌脫離材料，另起爐灶。但須注意，對(duì)于材料，要善于運(yùn)用而不是大段引用，有些考生大篇幅地照抄或挑揀著抄用材料原文，這都是不合適的。那么，如何做到運(yùn)用而不引用？有三點(diǎn)技法需要掌握:
（1）運(yùn)用材料中給出的數(shù)字。比如2009年國(guó)考申論試題的材料，給出了幾十個(gè)數(shù)字，涉及國(guó)內(nèi)、國(guó)外、政府、企業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)層面的數(shù)據(jù)，要將這些數(shù)字巧妙地用在作答過(guò)程中，作答缺少了數(shù)字就缺少了說(shuō)服力，要善于運(yùn)用數(shù)字特別是材料中的數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，使作答真實(shí)可靠，緊密聯(lián)系實(shí)際。
（2）運(yùn)用材料中提到的人物及其言論和事跡。通常，申論考試的給定材料都會(huì)列舉許多人物（如著名的歷史人物、各行各業(yè)的專家、各個(gè)級(jí)別的政府官員等）和事跡比如2011年國(guó)考申論試題（省級(jí)以上）中從古至今分別提到了文化巨匠張衡、司馬遷、杜甫、白居易、關(guān)漢卿以及為民族解放事業(yè)英勇捐軀的楊靖宇、吉鴻昌等重要?dú)v史人物；提到了毛澤東、鄧小平、胡錦濤關(guān)于黃河建設(shè)問(wèn)題的重要論述；提到了東漢永平十二年，孝明帝令水利專家王景治理黃河的重要事跡，如此種種，考生既可以引用他們的言論、說(shuō)法作答，也可以敘述他們的行為、事跡，合理妥當(dāng)?shù)剡\(yùn)用既有材料作答。
（3）運(yùn)用材料中的事例。通常，給定材料中會(huì)列舉出大量實(shí)例，比如2008年國(guó)考申論試題中就引用國(guó)外的正反兩方面水電建設(shè)的實(shí)例，要學(xué)會(huì)將這些事例運(yùn)用到作答中，增強(qiáng)作答的生動(dòng)性和豐富性。
總而言之，要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用材料而不是僵硬地生搬硬套材料，要在運(yùn)用材料的過(guò)程中體現(xiàn)出自己思考的痕跡。
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