貴州教師招聘考試資料網(wǎng)：貴州省中小學、幼兒教師招聘考試筆試主要科目《教育知識知識》、《職業(yè)能力傾向測驗》D類和《綜合應用能力》D類，貴州教師考試該如何去備考，在此整理了教育綜合知識和事業(yè)D類知識，供考生參考學習使用。
貴州教師招聘考試教育綜合知識|事業(yè)D類考試知識：教育心理學之加涅學習及條件
一、學習及其條件
學習的定義各式各樣、五花八門。但其中被人公認的、引用最多的,當推加涅所下的定義。加涅認為：“學習是指人的心理傾向和能力的變化，這種變化要能持續(xù)一段時間，而且不能把這種變化簡單地歸結(jié)于生長過程?！?span style="display:none">uCQ貴州163_163貴州人事考試信息網(wǎng)_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)
我們知道，學習本身是一種內(nèi)部過程，是無法測量的。要了解學習是否發(fā)生過，只能根據(jù)學生在學習前后行為表現(xiàn)的變化才能推斷出來。這種行為變化常常是指從事某項任務(wù)的能力的增長，但也可能包括態(tài)度、興趣或價值觀等方面(即加涅所講的心理傾向)的變化。而且，這種變化不只是短暫的(如疲勞、藥物反應引起的)，而必須能夠持續(xù)一段時間。再者，這種變化與因身體成長或成熟而引起的變化是有區(qū)別的，它強調(diào)的是因經(jīng)驗的結(jié)果而引起的變化。
加涅認為，人的發(fā)展取決于兩個因素：生長與學習。這兩個因素是相互作用的。但是，我們不能忽略生長與學習之間最重要的區(qū)別：影響生長的因素絕大多數(shù)是由遺傳決定的;而影響學習的因素則主要是由學生所處的環(huán)境中的各種事件決定的。這些事件將決定學生學什么，而且在很大程度上將決定他成為什么樣的人。
加涅反復強調(diào)，引起學習的條件有兩類：一類是內(nèi)部條件，即指學生在開始學習某一任務(wù)時已有的知識和能力，包括對目前的學習有利的和不利的因素。這對即將進行的學習需要哪些外部條件起重要作用。
另一類是外部條件，這是獨立于學生之外存在的，即指學習的環(huán)境。它涉及怎樣安排教學內(nèi)容，怎樣傳遞給學生，怎樣給予反饋，以使學生達到理想的教育目標。學生的內(nèi)部條件不同，要求學生掌握的知識技能不同，外部條件也應作相應的改變。在加涅看來，教師在一定程度上是可以改變學習條件的，尤其是外部條件。教學是由教師安排和控制這些外部條件構(gòu)成的。
二、學習的要素
加涅認為，學習的要素包括：
①學習者。加涅主要探討人類的學習。人類學習者擁有感官，他們通過感官接受刺激;他們擁有大腦，通過大腦以各種復雜的方式轉(zhuǎn)換來自感官的信號;他們擁有肌肉，通過肌肉動作顯示已學到的內(nèi)容。學習者不斷接受到的刺激，被組織進各種不同形式的神經(jīng)活動中，其中有些被貯存在記憶中。在作出各種反應時，這些記憶可能被轉(zhuǎn)換成外顯的行動。
②刺激情境或刺激。刺激學習者感官的所有事件被統(tǒng)稱為刺激情境;可以區(qū)分的單一的事件被稱為刺激。
③記憶。對學習者來說，一個重要的輸入是學習者從記憶中提取的內(nèi)容。當然，這些內(nèi)容是根據(jù)以往學習活動已經(jīng)加以組織過了的。
④反應。由于感覺輸入及其后繼的各種轉(zhuǎn)換而引發(fā)的行動稱之為反應。相對說來，我們可以用比較具體的方式來描述反應，因為，反應常常反映在操作水平上。
加涅認為，當刺激情境與記憶內(nèi)容以某種方式影響學習者的操作水平時，學習便發(fā)生了。操作水平的變化，是根據(jù)學習者在學習之前和學習之后操作水平的差異來界定的。我們判斷學習是否發(fā)生，主要是根據(jù)操作水平是否發(fā)生了變化來推斷的。
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