163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)：2022年事業(yè)單位公開(kāi)招聘分類考試公共科目筆試考試大綱已于2月份發(fā)布，貴州省事業(yè)單位招聘考試公共科目名稱為綜合管理類、社會(huì)科學(xué)專技類、自然科學(xué)專技類、中小學(xué)教師類和醫(yī)療衛(wèi)生類五個(gè)類別筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》和《綜合應(yīng)用能力》。貴州省163事業(yè)單位考試信息網(wǎng)為大家整理了貴州事業(yè)單位D類職業(yè)能力測(cè)試題目及答案，更多貴州事業(yè)單位D類職業(yè)能力測(cè)試題目及答案及考情請(qǐng)關(guān)注163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)www.ssqbj.com，或咨詢金粉筆教育王老師13368515037（微同）Lrw貴州163_163貴州人事考試信息網(wǎng)_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)
1 、音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在藝術(shù)美的感染下，整個(gè)感受過(guò)程都具有聯(lián)想，想象的 心理活動(dòng)，這種心理活動(dòng)是對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)、探索和領(lǐng)悟，所謂“同樂(lè)而思”“似見(jiàn)其物、似見(jiàn)其景、似見(jiàn)其人，似見(jiàn)其情”，____________。因此，學(xué)生的聯(lián)想和 想象越豐富，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)就越深，體驗(yàn)音樂(lè)形態(tài)和音樂(lè)情感的音樂(lè)水平 也就越高，表現(xiàn)音樂(lè)的能力也就越強(qiáng)。 填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：Lrw貴州163_163貴州人事考試信息網(wǎng)_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)
A.說(shuō)明藝術(shù)欣賞本質(zhì)上是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)
B.運(yùn)用形象直觀的手段有助于想象作品之美
C.這要求欣賞者積極主動(dòng)地進(jìn)行審美再創(chuàng)造
D.就是聯(lián)想與想象對(duì)音樂(lè)情感和意境的體現(xiàn)
【正確答案】：D
【解析】第一步，分析橫線的上下文語(yǔ)境。橫線位于文段中間位置，文段前半部 分介紹了音樂(lè)教學(xué)中，聯(lián)想與想象對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。而文段后半部分重復(fù)提 到聯(lián)想與想象越豐富，最終表現(xiàn)音樂(lè)的能力也就越強(qiáng)。前后均提到了話題詞“聯(lián) 想與想象”。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)話題一致，提到了“聯(lián)想與想象”，A 項(xiàng)、B 項(xiàng)、C 項(xiàng)均未提到“聯(lián)想與想象”的話題，排除。 因此，選擇 D 選項(xiàng)。
2 、锿是在 1952 年首次氫彈試驗(yàn)中被發(fā)現(xiàn)的,由于該元素并非自然存在于地球 上,只能通過(guò)專門的核反應(yīng)堆微量生產(chǎn),后來(lái)科學(xué)家們?cè)谟弥凶雍唾|(zhì)子轟擊系元素 鋦以制造更重元素锎時(shí), 產(chǎn)生了副產(chǎn)品鑲,由于兩種元素很相似,要從例中提取純 鑲樣品極具挑戰(zhàn)性,最終僅得到微量的锿 254 樣品,這是其較穩(wěn)定的同位素之一, 因其半衰期的為 276 天,锿 254 會(huì)衰變?yōu)楸?250, 后者會(huì)發(fā)射有害的伽馬射線,并且它一直在衰減,每個(gè)月都會(huì)損失 72%的質(zhì)量。 下列說(shuō)法與文
段相符的是:
A.锿元素可通過(guò)開(kāi)采礦產(chǎn)資源獲得
B.何系元素、锎、依均不是放射性元素
C.锿 254 在衰變后不再發(fā)射有害的伽馬射線
D.锎是一種能夠通過(guò)人工制造得到的重元素
【正確答案】：D
【解析】第一步，分析文段，將選項(xiàng)與原文一一對(duì)應(yīng)。 第二步，辨析選項(xiàng)。A 項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句“該元素并非自然存在于地球上，只能通過(guò) 專門的核反應(yīng)堆微量生產(chǎn)”，可知 A 項(xiàng)屬于無(wú)中生有；B 項(xiàng)“均不是放射性元素” 無(wú)中生有；C 項(xiàng)對(duì)應(yīng)“锿-254 會(huì)衰變?yōu)轱?250，后者會(huì)發(fā)射有害的伽瑪射線”，偷換語(yǔ)氣；D 項(xiàng)對(duì)應(yīng)“后來(lái)科學(xué)家們……制造更重元素锎”，D 項(xiàng)正確。因此，選擇 D 選項(xiàng)。
3 、我國(guó)地域廣闊，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的類型和水平差異顯著，不同區(qū)域、層 次、類型的教育發(fā)展的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)模式和未來(lái)圖景也各有特點(diǎn)。高質(zhì)量教育 體系由充滿活力、因地制宜和各具特色的子系統(tǒng)組成，這需要將教育發(fā)展的普遍 性和特殊性統(tǒng)一起來(lái)，既為各地、各校教育改革發(fā)展提出硬性底線要求以確保改 革創(chuàng)新方向不動(dòng)搖，也為不同地區(qū)、學(xué)校發(fā)展提供更多彈性和廣闊空間以促進(jìn)更 豐富多樣的特色發(fā)展。 最適合做這段文字標(biāo)題的是：
A.建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要實(shí)施分類指導(dǎo)
B.建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要突出制度引領(lǐng)
C.建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要持續(xù)改革創(chuàng)新
D.建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要夯實(shí)資源保障
【正確答案】：A
【解析】第一步，分析文段。文段首先分析指出我國(guó)地區(qū)差異顯著，也因此導(dǎo)致 了各地間的教育發(fā)展各有特點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，作者給出了相應(yīng)的建議，即 “在教育改革的底線之上，為各地、各校多元化特色發(fā)展提供彈性空間”。文段結(jié) 構(gòu)為“分析現(xiàn)狀——給出建議”，主旨句為尾句所提出的對(duì)策。 第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A 項(xiàng)“需要實(shí)施分類指導(dǎo)”，是對(duì)文段主旨句的同義替換，“分 類指導(dǎo)”也符合文段的重點(diǎn)話題“因地制宜”、“因材施教”，適合作為文段的標(biāo)題。 因此，選擇 A 選項(xiàng)。
4 、隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，各種智能化、無(wú)人化的武器系統(tǒng)已經(jīng)使戰(zhàn)爭(zhēng)加 速向算法化、非接觸化和芯片化發(fā)展，戰(zhàn)場(chǎng)上“無(wú)人力量”代替“有生力量”展開(kāi)面 對(duì)面的直接拼殺，已經(jīng)成為可以預(yù)見(jiàn)的發(fā)展趨勢(shì)。借助“云”大腦+“管”神經(jīng)+“端” 器官，通過(guò)融合人類生物 DNA和數(shù)字 DNA，使得人可以非現(xiàn)場(chǎng)、非直觀、非接 觸地實(shí)施作戰(zhàn)行動(dòng)，從而顯著降低人類作戰(zhàn)的生命成本，更快捷更精準(zhǔn)地達(dá)成作戰(zhàn)目的。這種戰(zhàn)場(chǎng)無(wú)人化的發(fā)展趨勢(shì)并不是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中“人”的否定，相反，這是“人” 在更廣闊的領(lǐng)域和更高的層次上發(fā)揮作用的結(jié)果。 這段文字接下來(lái)最可能講的是:
A.戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)人化實(shí)現(xiàn)的技術(shù)條件
B.智能化戰(zhàn)爭(zhēng)中“人”的價(jià)值體現(xiàn)
C.“無(wú)人力量”在智能化戰(zhàn)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)
D.智能化戰(zhàn)爭(zhēng)中人機(jī)融合的發(fā)展趨勢(shì)
【正確答案】：B
【解析】第一步，分析文段，重點(diǎn)關(guān)注尾句。文段首先引出戰(zhàn)場(chǎng)上“無(wú)人力量”成 為可以預(yù)
見(jiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，并于下文具體說(shuō)明無(wú)人化戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn)。尾句指出，這種 戰(zhàn)場(chǎng)無(wú)人化的趨勢(shì)并
不是對(duì)“人”的否定，反而更能體現(xiàn)“人”在更高層次上發(fā)揮了 作用。所以，文段話題落腳
點(diǎn)為“人的作用”。 第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B 項(xiàng)與話題落腳點(diǎn)一致，強(qiáng)調(diào)了在智能化戰(zhàn)爭(zhēng)中“人”
的作用。 因此，選擇 B 選項(xiàng)。
5 、①據(jù)預(yù)測(cè)，“十四五”期間 60 歲及以上老年人口的規(guī)模年均增長(zhǎng)約 1000 萬(wàn)，遠(yuǎn)高于“十三五”期間年均增長(zhǎng) 700 萬(wàn)的增幅 ②老齡化進(jìn)度的加快帶來(lái)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的迅速變化，也引起醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金等公 共支出的快速增長(zhǎng)，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的及時(shí)調(diào)整帶來(lái)挑戰(zhàn) ③從新中國(guó)成立至 1970 年，我國(guó)經(jīng)歷了兩次明顯的生育高峰，分別 1950-1958 年和 1962-1968 年 ④人口發(fā)展具有明顯的慣性，當(dāng)期的人口老齡化進(jìn)程反映了歷史上的人口出生變 動(dòng)狀況 ⑤這批人將于“十四五”期間逐步進(jìn)入老年期，推動(dòng)老齡化進(jìn)程的突然加速 ⑥特別是在第二次人口生育高峰期，人口出生率達(dá)到 40‰，7 年間共出生 1.9 億人將以上六個(gè)句子重新排序，語(yǔ)序正確的是：
A.①②④③⑤⑥
B.②③⑥⑤①④
C.③⑥④⑤②①
D.④③⑥⑤①②
【正確答案】：D
【解析】第一步，對(duì)比選項(xiàng)，確定首句。從時(shí)間上看，③句說(shuō)的是“新中國(guó)成立 至 1970 年”，而①句提到的時(shí)間是“十四五”，因此③句應(yīng)在①句之前，①句不能作首句，排除 A 項(xiàng)。而④句提到“歷史上的人口出生變動(dòng)”，概念范圍又包含③句 “新中國(guó)成立至 1970 年”，④句應(yīng)該在③句之前，由此基本可以鎖定 D 項(xiàng)。 第二步，句子捆綁驗(yàn)證。③⑥兩句捆綁，均提到了“生育高峰”，⑤句“這批人”應(yīng)該指代的是生育高峰期出生的人口，由此③⑥⑤捆綁，②句和④句相比，④句是說(shuō)明老齡化反映人口出生情況，而②句是說(shuō)明近期老齡化加快帶來(lái)的影響，影響 應(yīng)放在最后。 因此，選擇 D 選項(xiàng)。
6 、①而硅化木的形成與此不同 ②幾乎所有化石都經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，不過(guò)其中的石化作用會(huì)略有不同 ③所謂石化作用，其實(shí)是指被埋藏起來(lái)的生物在地下受到改造，從而形成化石的 過(guò)程；④恐龍死亡后，遺體埋在沉積層中，骨骼的孔隙被礦物質(zhì)充填形成骨骼化， 這一石化作用成為礦質(zhì)充填作用 ⑤一旦溶解與沉淀的速度相當(dāng)，整棵樹(shù)中的碳元素都會(huì)被硅元素所替代，形成完 整的硅化木，這一石化作用被稱為置換作用 ⑥樹(shù)木倒下后被泥沙掩埋，樹(shù)內(nèi)的碳元素原本很容易被地下水溶解，但是地下水 富含硅元素時(shí)，碳元素被溶解的同時(shí)，硅元素也沉淀
在樹(shù)木中。 將以上六個(gè)句子重新排序，語(yǔ)序正確的是：
A.③②④①⑥⑤
B.④⑥②③⑤①
C.⑤⑥③②①④
D.⑥④①⑤③②
【正確答案】：A
【解析】第一步，對(duì)比選項(xiàng)，確定首句。③句屬于對(duì)石化作用下定義引出話題， 適合做首句；④句是對(duì)具體石化作用的舉例；⑤句和⑥句也是在講具體的石化過(guò) 程；所以可以排除 B 項(xiàng)、C 項(xiàng)和 D 項(xiàng)。鎖定 A 項(xiàng)。 第二步，驗(yàn)證 A 項(xiàng)。③句先下定義引出話題，接下來(lái)②句說(shuō)到所有的化石都是 這樣，不過(guò)其中的石化作用不同，然后④①⑥⑤具體講解其中的不同之處。邏輯 通順。 因此，選擇 A 選項(xiàng)。
7 、從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī) 律性：
A.如上圖所示
B.如上圖所示
C.如上圖所示
D.如上圖所示
【正確答案】：D
【解析】第一步，觀察特征。 圖形組成不同，考慮數(shù)量類。 第二步，一條式，從左到右找規(guī)律。 所給圖形均有圓，圓形內(nèi)部的面的數(shù)量為 1、2、3、4、8，故問(wèn)號(hào)處選擇圓形內(nèi)部有 6 個(gè)面的圖形，只有 D 項(xiàng)符合。 因此，選擇 D 選項(xiàng)。 47 、左圖為 16 個(gè)同樣大小的正方形體堆疊而成的多面體，將其從任意一面剖 開(kāi)，以下哪個(gè)不可能是該多面體的截面？
A.如上圖所示
B.如上圖所示
C.如上圖所示
D.如上圖所示
【正確答案】：D
【解析】第一步，明確設(shè)問(wèn)內(nèi)容。 以下哪個(gè)不可能是該多面體的截面。 第二步，觀察圖形。A 項(xiàng)：在頂層從后往前沿對(duì)角線向底層斜切，可以截出； B 項(xiàng)：從頂層右數(shù)第一個(gè)立體圖形垂直向下切，可以截出； C 項(xiàng)：從頂層向右斜切，可以截出； D 項(xiàng)：不能截出。 因此，選擇 D 選項(xiàng)。
9 、左邊給定的是紙盒外表面的展開(kāi)圖，右邊哪一項(xiàng)能由它折疊而成？
A.如圖所示
B.如圖所示
C.如圖所示
D.如圖所示
【正確答案】：D
【解析】本題為空間重構(gòu)。 本題的問(wèn)法是“兩個(gè)紙盒的黑色面粘貼起來(lái)”，故兩個(gè)六面體重合的部分為黑面。 對(duì)題干進(jìn)行標(biāo)號(hào)，如下圖：A 項(xiàng)：先觀察右邊的紙盒，從面 2 向面 3 畫(huà)箭頭，2 面與 3 面公共邊附近的小黑塊在箭頭的右邊，但是題干中在左邊，排除； B 項(xiàng)：先觀察右邊的紙盒，題干把 2 面平行拖拽到面 5 的右邊，然后從面 2 向面 5 畫(huà)箭頭，2 面與 5面公共邊附近的小黑塊在箭頭的右邊，但是題干中在左邊，排除；C 項(xiàng)：先觀察右邊的紙盒，從面 a 往面 b 畫(huà)箭頭，挪面后面 e 的方向不對(duì)，排除；D 項(xiàng)：該項(xiàng)左右兩個(gè)紙盒的面的關(guān)系與題干一致。 因此，選擇 D 選項(xiàng)。
10 、從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī) 律性：
A.如上圖所示
B.如上圖所示
C.如上圖所示
D.如上圖所示
【正確答案】：B
【解析】第一步，觀察特征。 圖形組成不同，考慮數(shù)量類。 第二步，九宮格，無(wú)橫向規(guī)律，考慮縱向規(guī)律。 第一列，交點(diǎn)數(shù)量為 2、3、4；第二列，交點(diǎn)數(shù)量為 2、3、4；第三列，交點(diǎn)數(shù)量為 2、3，只有 B 項(xiàng)符合。 因此，選擇 B 選項(xiàng)。
